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所谓“假学习”是指徒有学习的表面形式,而没有学习的实质,没有真正的学习收获。
在当前教育竞争激烈、教育焦虑、教育内卷严重的情况下,学校、家庭都把孩子的学习时间安排得满满的、学习任务安排得多多的,孩子也就被逼得像陀螺一样旋转不停,疲于应付,死记硬背、机械抄写,表面上完成老师布置的作业,以应对老师、家长的检查,而没有时间进行思考,不理解学习的内容,更不会在新的情境中运用知识,这就是假学习。
除了外在原因造成的“假学习”外,还有学习方法不当造成的“假学习”。有一个小姑娘,在学校上课时,不管老师在讲课、展示PPT、提问……这个小姑娘都在记笔记,甚至有时候,老师翻PPT比较快,她可以不看本子,只盯着屏幕,然后快速地记下来;她每天回到家,就会把自己关在屋子里,用一个非常精致的本子,把白天每一科的笔记再誊写到这本子上,直到深夜。这个小姑娘可谓学习很勤奋、很努力,但是她的学习成绩却一直不好。看到这,大家应该都已经发现了问题所在,看起来,这个小姑娘确实很勤奋、很努力,但事实上,由于方法的不得当,她的行为,就是一种“假努力”,也就是无效的努力。
在日常生活交流中,人们对“学习”的认识和理解是很模糊的,人们通常把阅读、计算、练习、写作业、听讲、观察、研究、实验等行为活动称为学习。当看到孩子在做这些活动时,人们就认为他是在学习,而不去考虑孩子通过学习究竟有没有收获,收获了什么。
可见,真正的学习活动不仅要动手做、动笔写、动口说、动耳听,动眼看、动情读,更要动脑思考,思维是学习的本质,提高思维能力也是学习的重要目标。学习要要五官并用,全身投入,而且要以目标导向,达到预期的学习效果,老师和家长要有评价和激励措施。
要想让孩子进行真正的学习,还需注意以下几点:
不要把学生的时间填得满满的,要给学生由充分的思考时间,引导学生发现问题、提出问题。
要激发孩子的学习动机、学习主动性,激发孩子探索欲望,让孩子体会到学习的乐趣,探索的乐趣。
许多家长认为如果不给孩子安排足够多的作业,孩子就把时间玩掉了,其实,如果孩子疲于应付作业,不过是在“假学习”。有一位小学生做作业时写错了一字,老师罚他写100遍,恐怕学生只要认真写5遍就会了,后面的95遍都是无谓的重复,消蚀着学生的学习兴趣、打击着学生的学习信心。
要孩子学习的新知识应该与孩子已有的知识经验相适应,以便在已有知识的基础上学习新知识。如果孩子的知识基础有欠缺,进行新知识的学习必然有困难、甚至无法进行。