好风凭借扬帆起 齐心聚力促转型

     尚萌老师汇报的课题是《深化改革  重塑生物课堂》。重点围绕着四方面展开汇报：一、教学过程不要浮于表面，要重视深度教学。二、课堂教学要注重教学评的一致性。三、课堂教学和考试评价要重视课程标准。四、打造思维过程显性化课堂。

   关于课堂教学方面，着重对教学评的一致性进行了细致的解读。

①教：一节好课，要能引起老师们的共鸣，可操作性强，能将“知识线、素养线和概念线”贯穿于课堂始终，而课堂效果最朴素的评价就是高考。我们要从对高考题追根溯源入手，对于高考题进行创新解析，找到原型，感知如何把材料转变为试题，再思考如何从试题本身出发转化为学生可以参与其中的、可操作性较强的课堂。利用好高考题，真正做到以考促教。

②学：让学生真正参与到课堂教学中，去思考这节课我要知道什么，我如何能知道，我真的知道了吗？关注学习过程中的收获，对于课堂暴露的问题要能找原因，学会寻求解决的办法。

③评：并不是简单的对学生做的题目对错进行评价，而是作为一种重要的手段镶嵌到课堂的每个环节，该过程中最简单有效的途径就是我们对单元教学进行项目化教学，从设单元目标出发，进行具体的单元任务设置，再进行对应评价。

    核心素养时代真正实现了“教学评一致性”。

1.课程标准增加了学业质量标准，与课程目标、课程内容、课程实施就构成一个完整链条，形成了“四位一体”的关系。

2.课程目标决定为什么学、学到什么程度；课程内容决定学什么；课程实施引导怎么学；而学业质量标准主要测评学的怎么样，学到了什么程度、课程目标达到了没有？这样就有效解决了教、学、评一致性问题。

3.它的本质是以素养为纲，构建以问题解决为目标，以大主题、大任务、大单元为组织形式的教学内容结构单元。

    内涵之一指的是教学目标、教学内容（活动、任务设计）与教学测评作为整体，三者相互统一，缺一不可。

    内涵之二指的是在课堂教学中，教师的教、学生的学以及学习评价三者之间具有一致性、匹配性，全部指向教学目标的达成。

    尚萌老师的感悟：通过五天的学习，不仅让我对新高考和新课改有了更全面的认识，也让我对自己的课堂教学进行了深刻反思。教师在教学中，不能把课堂想象成自己表演的舞台，而应该以“合伙人”的身份深入教学，设计出符合学生认知水平的教学方案，把学生的每一次学习当做自己的每一次学习，与学生共情。

    让我们一起在实践中积累，在研究中提升！

     听评课的收获

    五节示范课：一节新授课、两节习题讲评课、两节复习课。

1、教师课前准备充分，保障高效课堂  

    课件制作内容充实，每个环节都与高考考点密切联系，试卷全员批阅，脑中有纲，胸中有本，目中有人，手中有法。

2、学生充分自主，提高自学能力

    习题课讲评上有“自纠学案、参考详解、自我重做”（简单的真不讲），新授课上有“自主预习，自纠检测”，这些环节都需要学生独立完成，老师稍加指点，给学生充足的时间自我消化，培养学生的自学能力。

3、设置问题，引领学生深度思考

    深挖概念。每节课老师讲解完一个知识点后都会引入一两个有思维含量的问题，问题设计有一定难度和深度，这就意味着需要学生经过思考、讨论、合作等方法探究后才能回答，不是即问即答。学生在这个过程中思维得到了很好的锻炼和拓展。

  4、落实方式有效

（1）教师通过检查、默写、变式训练、当堂检测、当堂内容复盘等方式进行落实。课堂中教师尽可能避免一对一的提问和检查，增加群体性的检查和落实。

（2）老师不仅关注当堂落实的力度和效果，也关注当堂检测的反馈及后续跟踪再落实情况。

（3）上完课老师们会反思：通过这节课，学生学会了什么？掌握了什么？这才是这节课的落实量。没有落实的课堂就是浪费时间，是无效课堂。

    程珊老师烟台跟岗学习的一点启发和反思：

1、更新教学理念，提高学生的自主学习能力

    自学能力是提升课堂效率的关键，是提升成绩的关键，更是学生长远发展的关键。一轮复习中要改变学生死记硬背，老师满堂灌的模式。

    用具体的办法来引导学生自主学习。如：对课下预习进行指导、要求、安排，课堂上对预习效果进行检测。课堂授课中体现学生“学”的过程，对“学”的过程进行评价也能培养学生的自学能力。

2、不拘形式，真抓课堂落实

    一轮复习中把重点难点知识讲透彻，通过默写、变式训练等方式来检验学生的掌握情况，做到举一反三，触类旁通。让课堂内容真正得到落实才是教学的关键。

3、注重培养学生能力的培养

    新高考更加关注核心价值和学科素养。一轮复习中要注重学生实验探究、快速获取信息的等能力的培养。

4、注意规范化训练，强化限时训练，凡做题必限时

    规范非选择题中长句作答时的用语，限时训练。

5、科学减量，高效备课

    一轮复习要在有限的时间内合理取舍。熟练把握高考题、精选练习题，尤其是新情境题，把重难点练深练透。减少知识框架的构建和梳理，以题带本提速度、加深度，突出关键能力，适应高考要求，高效备考。通过典型题或真题来带动知识复习和能力提升。

6、深入研究，加强集备

    深层次认识高考真题，学科组要集中研讨，把高考真题的当做主要的教研材料，才能在纷繁复杂的各种信息中找到准确方向，才会在题海中找到训练方向，才能更好的把握学科知识和高考中的不变量，以不变应万变。真正做到做好真题、研好真题，改进教学，提升效能，确实发挥高考评价体系中一核：立德树人、服务选才、引导教学的作用。

    最后，学科主任王升强对本次活动进行了总结:本次汇报活动，为我校生物学科教师互相学习、提升自我搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与反思中、探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。同时，这次汇报活动的开展，也增强了本学科教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让教研真正地服务于教学，受益于学生！

   “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。每次的教研活动，老师们都秉承教育初心，严谨治学，同学习，共进步！